浅蓝色的羊绒衫映着清烁俊朗的面庞、犀利敏锐的语音，记者面前的全国政协委员、北京大学常务副校长柯杨，一个典型的知性女性形象。
从做基础研究到做管理，柯杨说自己的人生体验丰富许多，观念发生改变、视野为之打开，对很多东西，包括之前自己神圣化了的科研，都有了重新定义。“原来做研究，视野的固化和窄化造成了自己的孤傲，科研最原初的目的可能是一种兴趣需求，但现在你还需要密切关注社会、经济的发展需要。你还需要关注人本身。”“而当我自己的视野打开，我对很多东西开始感兴趣，我觉得有读不完的书，人文、社会……”也正是基于自己的成长体会，柯杨开始了对医学教育的反思和改革医学教育的尝试，“对北京大学这些学业拔尖的孩子们而言，知识的学习根本不用过多关注，他们是那么聪明、可爱，上进心强，”柯杨总在想，“未来将走向医学岗位的他们还缺什么，高等教育将能够给他们补充一些什么？”科研出身的柯杨习惯了探究。
医学教育最不应该那么枯燥、无趣儿，最需要的是对社会的理解和人文精神的强化，没有人文精神的医生怎么面对一个个危急的病人和痛苦中的家庭？事实上，很多时候，医生一个温暖的问候和一句充满安慰的鼓励，会给病人带来无限的动力。而今天不良的医患关系恰恰与医生不善交流有关。在柯杨看来，学校最需要给年轻人的是爱心。“一代医学大家最需要的是对社会和人类博大的爱，而爱心的铸就需要环境的创设，教育工作者一点一滴示范和具体生活中的体验。”
于是，作为北京大学医学部常务副主任的柯杨开始在自己的岗位上实践，她大声地倡导、说服自己的领导团队，她也经常走向课堂，直接和大学生们对话；关注生动的校园文化营造，推动各种各样的志愿者活动。
自述在少年时代和人文、社会科学并不亲和的柯杨，今天，入迷地阅读，尽可能地和人类优秀的精神世界对话。柯杨说，从科研到管理，伴随着自己生命的丰盈和成长，而最终是教育带来的莫大的价值感激发自己主动的反思和探究。
（统战部摘自人民政协网 2009年3月8日）
